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    高校计算机教学微课应用探索

    内容摘要】信息化社会的到来为高校计算机教学带来了新的机遇与挑战,改革创新高校计算机教学尤为重要。微课作为信息时代下的产物,是以网络为基础进行视频教学活动,将其应用到高校计算机教学活动中,可以激发学生的学习热情,丰富课堂教学内容,提高学生的计算机运用能力和就业竞争力,增强教学效果。本文对微课应用于高校计算机教学的现状进行分析,并试探性地提出相应对策,以便相关人士借鉴和参考。

    关键词】高等学校;计算机教学;微课教学

    当前高校计算机教学过程中,许多教师仍然采用传统单向的教学模式,学生处于被动学习的状态,对计算机的学习兴趣不浓,不能很好地掌握计算机操作技能,难以达到用人单位的要求[1]。因此高校教师在计算机教学活动中,需要从学生性格特点和时代发展要求出发,改变以往的教学模式,创新教学方法,科学运用现代化的教育手段,充分调动学生的主观能动性,使学生扎实掌握计算机知识,灵活运用计算机技能,达到理想的教学效果。

    一、微课在高校计算机教学中的应用现状及意义

    (一)微课在高校计算机教学中的应用现状。1.学生主观能动性难以得到有效发挥。计算机对学生的实际操作能力要求高,而实际教学过程中,学生的能动性难以得到有效发挥,使得计算机微课教学效果难以显现。教学要求将学生的参与性和主动性加以充分发挥,以提高学生的专业技能作为落脚点。但是在实际教学活动中,许多教师忽视学生主观能动性的发挥,没有引导学生形成正确的学习观,影响微课教学效果。2.缺乏明确的教学目标。微课教学的目标较为单一,往往只针对某一知识点进行详细讲述,以便学生更好地掌握该知识点,但是部分教师没有充分意识到这一点,教学目标设置不够明确,更没有对计算机知识体系进行细化,导致教学效率低下[2]。3.教学视频的时间过长。有些教师在计算机教学中应用微课教学时,过度依赖微课教学模式,对教学视频的时间没有准确把握,课堂教学时间基本是采用教学视频讲解知识。长此以往,这样的方式不仅会降低学生的学习兴趣,还会对教师专业技能的提高产生一定影响。(二)微课在高校计算机教学中应用的意义。1.有利于丰富教学内容。微课教学具有丰富而精炼的教学内容,能够实现课堂教学的趣味性和生动性,将其应用到高校计算机教学中,有利于打破传统灌输式与填鸭式的教学模式,充分凸显学生在课堂上的主体作用。同时学生在微课学习中,能够结合自身的性格特征与兴趣爱好,选择自己感兴趣的内容进行学习,从而调动学生学习的积极性和主动,尊重学生个体的差异性,为学生学习计算机知识打下坚实的基础。2.有利于满足学生的多样化需求。学生作为独立的个体,在生活和学习等方面存在个体差异性,教师在实际教学中应该适当运用新鲜的元素,强化学习的趣味性,更好地满足学生的多样化需求。微课教学以其丰富的教学内容、更好的互动性成为最受师生欢迎的教学学习模式,具有传统教学方式无法比拟的优势。学生通过微课学习能直观感受所学的知识内容,增长见识,拓宽知识面,提高学习的主动性和积极性[3]。3.有利于明确教学目标。微课教学具有较强的针对性,能清晰呈现教学内容,明确教学目标,学生在学习中可以对重点内容或某一知识点进行深入理解和掌握,解决学习上的疑虑与困惑。教师在教学中运用微课教学的模式,能够合理分配课后教学内容与课堂教学时间,使学生更好地学习计算机知识,提高学生的计算机技能。

    二、微课应用于高校计算机教学的策略

    (一)加强与常规课程的结合。计算机教学的基础性课程就是常规课程,而微课是对常规课程的有力补充,因此教师在实际教学中应用微课教学模式时,必须要将常规课程与微课相结合,充分发挥现微课的辅助性作用,使学生准确把握难点和重点知识。由于微课的容量小且时长短,无法承载较多的知识,因此教师在计算机教学中不能将微课作为主体,而是辅之以微课教学的形式[4]。以Word的应用为例,可以在微课教学中纳入Word的重点和难点问题,学生应用Word时经常在引入脚注与尾注、插入函数等方面出现问题,这时教师插入一段演示Word操作方法的教学视频,使学生直观认识该内容。同时在常规课程教学中,教师可以转变授课模式,使学生的主体作用加以发挥,根据重难点问题,向学生讲解Word中颜色的更改与字体的变换等,使学生掌握基本的操作方法。通常学生对微课内容进行浏览时,仍然会出现一些细节性问题,这时教师可以发挥出自身的指导作用,通过课堂提问的方式,让学生交流不懂的问题,准确掌握基本知识。(二)加强与学生学习兴趣的结合。高校计算机教学的主要目标就是培养学生的计算机操作能力,为学生未来的生活与工作打下坚实的基础,教师在教学活动中尽可能让学生积极参与到教学活动中来,充分发挥学生的主观能动性,结合学生的兴趣爱好来设计微课教学内容,发挥出学生的主观能动性,充分展现微课教学的价值,促进学生计算机技能水平的提高。以“办公自动化软件应用”为例,教师可以结合某一知识点,如电子表格的编辑方法与建立、OfficeXP办公软件的运用方式等,利用现代化教育技术手段制作与研发课程。当然课程的研制环节应该结合学生性格特征,选用学生关注的话题或感兴趣的卡通形象,保证课件的色彩性和趣味性。如许多学生喜欢看《来自星星的你》,因此教师可以选择“来自星星的一封信”的主题,迎合学生的内心需求,调动学生的学习热情,以此提高计算机教学质量和效果。(三)加强与考核制度的结合。检验学生学习能力的重要方式之一就是考核,这对教师后续的教学活动具有积极的指导作用。教师在教学中采用考核的方式,能够详细了解学生的实际学习水平,对下一阶段的教学内容及其目标进行科学规划,继而提高学生的实践能力,实现学生的全面发展[5]。例如:考核学生对PPT的制作时可以采用微课的方式,让学生结合“?;せ肪场钡幕疤饫粗谱鱌PT,教师在微课教学中提供与该话题相关的音频和图片等资料,将其作为PPT制作的重要素材,然后适当给予学生一些小提示,使学生在操作中规范步骤;学生完成PPT的制作后应上传资料,教师结合学生制作成果进行评价。总之,考核制度与微课教学的结合,可以节省课堂教学时间,对考核步骤加以简化,使教师更好地掌握学生实际学习水平,以此为依据合理调整教学计划。

    三、结语

    微课作为信息化时代的产物,属于一种全新的教育资源和教学模式,将其应用在高校计算机教学时,教师需要结合学生的兴趣爱好和实际教学情况,加强微课教学与常规课程、学生学习兴趣、考核制度等方面的结合,打破传统教育方式方法的桎梏。只有这样,才能提高课堂教学效率,激发学生的学习兴趣,使学生直观准确掌握计算机知识,提高计算机操作水平,形成良好的学习态度和创新意识,更好地展现才能与价值,成为社会所需的应用型人才.

    参考文献

    [1]曲本庆,马寅强,王忠宽,辛萍.将微课应用于高校计算机教学中方式分析[J].计算机光盘软件与应用,2014,18:262,264

    [2]赵宇.试论微课在高校计算机教学中的应用效果评价[J].知识经济,2016,24:133,135

    [3]赵丽坤,李艳波.将微课应用于高校计算机教学中的几点思考[J].电子测试,2016,23:85,94

    [4]刘影,朱晓萍.浅析如何将微课应用于高校计算机教学中[J].电脑迷,2016,10:143

    [5]马清.微课在高职《计算机应用基础》教学改革中的应用研究[J].亚太教育,2016,10:122,131

    作者:熊周文 单位:荆楚理工学院

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