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    初中英语任务型的阅读教学

    摘要:任务型教学法兴于上个世纪八十年代,是一种常见的语言教学方法。任务型教学法是指通过在课堂教学过程中实施和开展相应的任务活动而达到完成教学目标的一种方法。

    关键词:初中英语;任务型阅读;教学

    任务型阅读是提升学生英语阅读能力的有效方法,在教学中使用此种教学方法,不仅能促使学生进行自主学习,还有助于提升他们的语言运用能力,增强他们学习英语的兴趣。鉴于此,教师在教学中,应善于使用此种教学方式,来帮助学生更好地学习英语知识。

    一、如何设计任务型阅读

    1.明确任务目标

    教师在教学中,首先应该明确自己的教学目标。针对某一篇阅读教学,教师设计的任务应该要有非常明确的目标,即学生通过学习这篇文章,所需要完成的任务或者达成的目标。比如,学习“Myfavoritesubjectisscience.”这一内容时,在展开阅读之前,笔者就给学生定下了这样一个任务,“Learntotalkaboutyourfavoritesubjectsandgivereasons.”(学会谈论自己喜爱的学科并给出理由)、“Revisesomeadjec-tives.”(复习一些形容词),这样一来,学生就会带着任务去学习新知识,便会在课堂上有学习的方向。这对提升他们的学习效率极有帮助。事实证明,带着任务学习,学生在课程即将结束的时候,便学会用“Myfavoritesubjectis...Becauseit’s...”等句型表达自己想表达的意思,这样一来,他们便完成了自己的学习任务,课堂教学也真正做到了高效率。在教学之初,教师就应该给学生明确本节课的学习任务,这样学生就会带着任务去学习,有了明确的学习目标,学生的学习效率自然会高效。

    2.设计贴近学生生活实际的教学任务

    教师在课堂上设置给学生的学习任务或者学习活动都应当接近学生的现实生活,尽可能贴近实际生活对他们的语言需求,只有这样,学生的学习热情才会高涨,他们也才会更加愿意学习英语知识。如,学习“Isthereapostofficenearhere?”这一内容时,笔者给学生设计了这样一个游戏,“由班级一个学生指出学校任何一个地理事物,其他同学用本节课所学知识描述这个地理事物的地理位置?!北窘诳蔚慕萄挝袷?,“Cantalkabout‘Istherea...nearhere?’andit’sanswer.”、“Haveanunderstandingofthepreposition.”这些地理事物与学生的生活实际相关,而且笔者告诉学生,学会这一节课的重点内容,将来在街上遇见外国友人求助时,便能以自己的力量助他们一臂之力。果然,学生听到这里,对本节课要学习的内容充满兴趣,他们也就会全身心地投入到新课的学习中去。教学实践证明,只有学生明确到要学习的内容与他们日常生活实际相关或者与他们平时的需求相关时,他们就会积极参与到教师所设计的活动中去,这样一来,学生们就能将所学内容很快内化成自己的知识。

    3.使用语言来获取信息或传递信息

    “任务型”中的“任务”二字,指的是学生在学完课堂知识之后,将所学语言运用到实际生活中去,而不是一般意义上的、无任何语言意义的教学活动。因此,教师在教学中,应该给学生指明完成教学任务所必需的语言支持。如,学习“I’dlikesomenoodles?”这一内容时,为了让学生在生活实际中,更好地运用课堂所学知识,笔者便给学生提供了他们所必需的词汇以及交际句型。像“noodles”、“rice”、“nut”、“cabbage”等词汇,“I’mnotsureyet.Arethereanyvegetablesinthebeefnoodles?”、“Canwehavetwobowlsofbeefsoupthen?”等句型,这样学生便可以顺利地完成任务,并能将这些所学到的知识熟练地运用到生活实际中去。

    二、任务型阅读教学的几点思考

    1.教师需做好教学环节设计

    任务型教学需要教师在设计教学方案时,深入挖掘教材中的知识点,在寻找出教学重难点内容的同时,还要设计出与之相关的教学活动,这就促使教师在设计教学环节时,应考虑周全,以避免在课堂教学时可能出现的各种问题。除此之外,在课堂上要求学生完成任务,需要占据课堂很多时间,因此,教师应该合理安排教学进度,正确地处理能力培养与学生学习成绩之间的关系。

    2.教学需要具备可操作性

    教师在设计教学任务时,应充分考虑到本班学生的学习特点与学习能力,避免给学生设置过难的教学任务,致使学生出现畏难情绪,且这种过难的教学任务,也会让学生过分强调语言的流利性而不是语言的正确性,这对学生学习英语知识非常不利;教师设置的教学任务也不能过于简单,这样学生就会觉得所学知识过于容易,这样他们就会失去挑战性,对激发他们的学习兴趣非常不利。鉴于此,教师在设计教学任务时,应着重参考学生的学习能力,针对不同学习能力的学生设计出不同的教学任务,如此,班级中所有同学的英语学习能力都会有所提升。教师在完成教学任务之后,应该及时作出反思。对自己在课堂上可能出现的疏漏应该及时做出弥补,这样才能在不断提升自己的教学水平的同时,帮助学生掌握到更多的英语知识。任务型阅读是提高学生阅读能力的有效方法。在使用此种教学方式的课堂上,学生探究知识的欲望非常强烈,而且他们也会主动参与到课堂教学环节中来。这样不但有助于提升学生的自主学习能力,还能提升他们的语言运用能力。鉴于此,教师在教学中,应该多使用此种教学方式,以提升学生的英语水平。

    参考文献:

    [1]张瑗.任务型阅读法在初中英语阅读教学中的应用研究[D].武汉:华中师范大学,2013.

    [2]宫东芳.初中英语任务型阅读教学初探[J].科技信息(科学教研),2008.

    作者:赵英 单位:贵州省贵阳市第三中学

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